La formación de los futuros maestros y maestras en Bolivia, tema de un coloquio

¿Cuál es el tipo de formación que reciben los futuros maestros?, ¿cómo les han afectado los cambios que se han dado en los últimos años?, ¿cuáles las estrategias que han desarrollado para apoyar u oponerse a ellos?, ¿pueden constituirse en agentes de cambio en el contexto educativo actual?, ¿cuál es el rol de los centros de formación docente? Estos y otros cuestionamientos se analizan en la investigación “Los futuros maestros y el cambio social en Bolivia. Entre la descolonización y las movilizaciones” de Mieke Lopes Cardozo que se presentará en la XVII Feria Internacional del Libro (FIL) de La Paz, el próximo jueves 2 de agosto.

Partiendo del contexto actual en el que el país vive un proceso de transformación y cambio en el marco de la nueva Constitución Política del Estado y la normativa que se está aplicando al sector de la educación, la investigación plantea que “el conocimiento y competencias requeridas de los maestros en la nueva visión del Estado boliviano acerca de la educación descolonizada, inter e intracultural, exige que los maestros bolivianos se conviertan en intelectuales públicos críticos y reflexivos”. Sin embargo, esta expectativa es contraria al “bajo estatus y escaso reconocimiento que todavía enfrentan los maestros bolivianos en su vida diaria”.

El presente estudio concentra su atención en las oportunidades y retos del trabajo a favor o en contra del cambio y la justicia social dentro de las escuelas de formación de maestros bolivianas y sus integrantes: los estudiantes y sus docentes. La autora, una investigadora holandesa especializada en educación y desarrollo, señala que está “convencida de que la educación —y particularmente los educadores— pueden seguir una ‘práctica de la libertad’, y jugar un papel decisivo en el tránsito hacia sociedades más justas”.

La investigación, producto de la tesis doctoral de Mieke Lopes Cardozo, fue publicada en su versión traducida al español, por el Programa de Investigación Estratégica en Bolivia (PIEB), la Universidad de Amsterdam y la Embajada del Reino de los Países Bajos. El 2011 se publicó la versión en inglés.

María Luisa Talavera, prologuista del libro, destaca que “se trata de la producción de una autora externa al medio que tiene una mirada teórica actualizada y global que le permite construir conocimientos sobre una compleja realidad e interpretar la información a la que accedió desde perspectivas teóricas que sostienen que la educación de los maestros y maestras es un enorme desafío por el que se lucha no solo en Bolivia”.

Esta publicación se presentará en el Salón Werner Guttentag de la FIL, el jueves 2 de agosto a las 20:00. Los comentarios estarán a cargo del Director General de Educación Secundaria del Ministerio de Educación, Ramiro Cuentas.

La investigación

Este trabajo forma parte del programa “IS-Academie” sobre Educación y Desarrollo Internacional, cofinanciado por la Universidad de Amsterdam y el Ministerio Holandés de Relaciones Exteriores. La investigación comenzó a realizarse en 2007 e incluye un importante trabajo de campo en dos institutos normales, ahora Escuelas de Formación de Maestros y Maestras, uno urbano en la ciudad de La Paz y otro rural en Cochabamba.

Para la recolección de información, la investigadora realizó 119 entrevistas semiestructuradas (individuales y de grupo), observaciones participantes, grupos focales, análisis documental, entre otros. Además de encuestas cortas, para recoger datos sobre las características del perfil de los aspirantes a maestros y sus docentes.

Mieke Lopes Cardozo estudió Relaciones Internacionales en la Universidad de Utrecht (Holanda). Continuó sus estudios en el Programa de Maestría de Estudios sobre Desarrollo Internacional en la Universidad de Amsterdam, con una especialización en el área de “Educación y Desarrollo”. Desde el 2011 trabaja como investigadora y docente universitaria para el programa “IS-Academie”. Sus investigaciones se enfocan en los temas de educación para la justicia social, formación docente, agencia de los maestros, reformas educativas progresistas, enfoques críticos para la educación multicultural e intercultural, educación para la paz. Tiene un conjunto de publicaciones referidas a estos temas.

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